錄播室搭建 校園超清優質錄課室建設

質課程建設是受社會學習者歡迎的一種開放教育資源形式，是教師之間探討教學規律，研究教學方法，推廣教學經驗的一種教學組織形式，也是提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑，更是推進學校優質教育資源服務的一項重要舉措。如何把好課程政治關、學術關和質量關，集教學名師、優質教材、教學改革成果于一體，實現優質教學資源的充分交流與共享，鼓勵建設一體化設計與多媒體有機結合的立體化教材。

本方案實施以質量建設為核心，通過現代信息技術手段建設影響力大、受眾面廣的優質課程，以滿足社會大眾對國內學校優質課程學習的需要。憑借多年的教育信息化經驗，結合自身強大的技術研發優勢，翰博爾公司推出了PowerCreator常規錄播系統。

1.2. 方案目標

加強校園現代化教育產品基礎建設。

全面推進基礎教育數字教育資源開發與應用

鞏固深化“教學點數字教育資源全覆蓋”項目成果。 

加快網絡學習空間普及和應用。 

做好教育管理信息系統和基礎數據庫的應用與服務

加快國家教育科學決策服務系統建設。   

大力開展教育信息化專題培訓。 

1.2.1. 完成教學資源的錄制，創新名師教學資源生成

采用整體空間無死角拍攝手法，接近于人工智能拍攝策略，將課堂的完整教學過程及資源進行錄制，錄制的視頻可達到專業級水平，完整的存儲課件，還原教師上課時教師區域的場景、教師教學動作的特寫、學生區域的所有學生畫面、個別學生回答問題是的特寫畫面；根據每個教師的教學特點設定自動模式，實現自動剪切錄制畫面，形成完整的課件資源，同時將4路高清視頻資源完整的保存下來，便于教師后期自行進行人工編輯，形成優秀教師特有的教學資源，資源課件可用于評比、參賽、優質課程等。

1.2.2. 創建優秀教師的課件資源，并完成優課資源的保留和微課制作

保存優秀教師的資源視頻，教師根據課堂重點講視頻資源精煉成微課視頻資源，制作后的微課視頻資源通過網絡平臺供其他學生課后學習，也可用于網絡教研使用。

1.2.3. 以現有校園網絡為基礎，打造優秀教學資源傳播分享的新手段

實現靈活的課件分享，隨時通過校園網絡將優質資源分享到指定區域，受享人員可進行網絡觀摩，并根據自身的感受寫出評論，在網絡中與其他參與觀看的人員進行文件交流，分享視頻通過點播與直播方式實現。

1.2.4. 創新評課模式，為教師創建數字化可回溯的教學反思手段

任何課程的評論重點不同，好比理論課與實驗課，所以針對不同類型的課程定制不同的評課模式是對評課模式創新的體現，學校根據課程情況對參與評課的課件進行具體項目的分值設定，詳細的將每一科、每一科進行精細化評論，為教師創建數字化可回溯的教學反思手段。

以教師常態化教學為基礎，準確、高效的還原教師上課資源；此處針對上述目標內容，指出需要通過什么樣的技術手段實現。可適當分析傳統手段的落后之處以及建議選用的創新行技術

科技發展的今天課件錄制已經為普及現象，但如何在不影響正常教育環境下開展對課件的錄制存儲是最為重要的；

建設以常態化教學為基礎，無需對教師、學生做任何的約束即可完整保存教師上課時的實時動態，形成生動課件，采用最新的智能圖像識別技術替代傳統的人為判斷，無需人員現場進行拍攝，排除了教師在上課時的不適感；通過智能音頻識別技術將教室空間內的聲音進行采集替代了傳統的學生無線手持話筒，排除了學生回答問題時來回傳遞話筒且音質不好的問題；用一鍵控制系統代替了傳統的設備開關；用微課制作系統替代了傳統的信息整合，有效的提煉課程重點等等，通過現代化的技術手段改善教學錄制環境。

? 多媒體課堂教學采集教室建設—實現班內教學過程的完整記錄、網絡遠程教學觀摩與教學督導、自我教學反思；

? 優課、微課錄制制作—將教師的優質資源進行微課資源的制作，便于在線反復學習；

target=_blank rel=nofollow href="">? 全景式優質課程錄播教室建設—實現網絡遠程教學觀察、授課教師完成課程設計、自我教學反思、本校優秀教師的優質優質課程資源采集；

? 多級別資源共享管理—為全區學校優質資源進行管理分類

? 建立教育信息資源存儲—以數據中心、存儲中心、認證中心相關的硬件設備建設；

2. 方案概述

多年來，翰博爾公司一直致力于將先進的技術、優質的產品和高效貼心的服務帶給廣大用戶，PowerCretor常規錄播系統實現優質教學資源共享，是提高教育質量的重要舉措，以信息技術為手段，以優質課程建設為契機，全面推進師資隊伍建設和網絡多媒體教材資源建設，發展優質資源共享機制，提高教學水平和教學質量，更加方便、快捷、有效的實現優質課、評優課的課堂實時錄制，實現遠程視頻直播，還可供廣大師生、教研員課后點播觀摩評價，完成知識傳承和進行校際課程交流。

2.1. 方案設計

整個系統設計為由錄播系統以及與云平臺結合組成。

錄播系統

錄播系統是優質資源生成的重要手段，系統設計結構精簡，集數據采集、數據處理、數據管理于一體，采用通用的H.264 +AAC高效硬件編碼技術，信號傳輸質量高；結合模塊化設計，實現高清視頻信號、計算機屏幕信號的編碼壓縮、傳輸錄制、網絡直播等功能，還提供WEB管理方式，方便、直觀的查看信息。具有出眾的導播定位一體化性能，系統均能準確無誤的采用不同策略進行自動跟蹤拍攝。

云平臺

云平臺的主要功能是將通過錄播系統生成優質資源統一管理、共享，并通過平臺提供在線課堂直播。通過云平臺與錄播系統相結合既可以實現輔助教學，又可以提供完整的在線學習。

2.2. 系統拓撲圖

本方案擬建一體化常規錄播系統，由錄播教室和控制室組成。

錄播教室選用國內主流的硬件產品，保證可迅速適應網絡視頻應用的需求，在教室的前端可配備教學一體機或電子白板，便于學生觀看教師授課的PPT、視頻等文件。教師講臺上配備教師計算機，便于教師授課時操作相關課程內容。通過智能攝像機，分別負責對教師、學生的跟蹤拍攝。攝像機采集的視頻信號傳送至多功能教學終端，進行高清優質課件的錄制。聲音通過麥克的采集方式經音頻處理器把音頻信號輸送給多功能教學終端，以保證聲音真實展現課堂場景。

觀摩控制室主要存放多功能教學終端、云服務器等硬件設備，同時預留軟、硬件的升級換代接口，為主播室前端的音視頻設備提供互聯手段，最后經由中控系統把信號源有機結合起來，實現教學實況錄制、音視頻同步直播，以達到遠程聽課教學的需要，同時也可實時地轉播到校園網或互聯網上，以供學校教學觀摩，開展智能化，網絡化教學。