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產品特色
1、通過“書法教學儀+書法服務器+互動書法桌”構建
互動書法教室；
2、教學過程流暢，媲美傳統小班教學效果；
3、完整專業的書法教、學、練、評、創教學環節；
4、所有學生的書寫及操作全程記錄，并可隨時投射到
大屏；
5、教師可下發課件、作業給特定或全部學生；學生可
一鍵提交作業；
6、學生可自主讀帖、集字、習字、組字練習、臨摹練
習；
一、概述
“學書法必須老師看得見學生，學生看得見老師”，博奧數字書法互動教室，
重點解決了大班書法教學“教與學、練與評”的過程中“面對面”的問題。
教育部《中小學書法教育指導綱要》指出：注重培養學生的書法基本功。臨
摹是書法學習的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調整等階段。
書法教學要以書寫筆畫為起點，一般應從結構簡單的字到結構復雜的字，從單字
練習到篇章練習，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學、合
理、系統地安排教學進程，使學生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。
博奧數字書法互動教室教學系統從軟件和硬件環境上全面響應綱要要求，提
供書法教學所需要的全部碑帖、字庫、課件等教學資源，并提供功能豐富的筆畫、
單字、章法教學工具，以及從字帖編輯器到桌面臨摹屏、學生書法儀、教學互動
控制系統、點評及示范用教師書法教學儀等一系列軟硬件環境。
有了這套系統，老師在自己的書案上就能夠看到全班同學的書寫過程，不會
漏掉每一個細節，并能隨時調取任意一個典型，投射到大屏以及學生桌面屏進行
點評講解、示范比對；學生在自己的桌面就能夠清晰的看到老師的點評和示范，
并可以使用桌面系統自主學習老師下發的課件、使用數字字帖進行臨摹練習、提
交作業。
博奧數字書法互動教室教學系統提供了獨到的分組教學功能。教師可以將全
班同學獨立分成多個學習小組，以適應不同學習程度的同學的學習需求。教育家
巴班斯基的“教學形式最優化”理論認為，個別指導、分組學習和集體講授的最
佳結合是教學形式的最優化，“獨學而無友，則孤陋寡聞。”學習者在學習過程中
可以互相切磋，彼此交流學習經驗，以增加書法學習的效率，提高學習興趣。
本系統由書法教學儀、教學大屏、書法備課軟件及授課軟件、互動教學控制
系統、學生互動書桌組成
一． 研發背景
1、2011 年 8 月，教育部發布《關于中小學開展書法教育的意見》，將書法
教學作為基礎教育的必修課程，要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。
2、2013 年 1 月，教育部頒布《中小學書法教育指導綱要》，規定從 2013 年
春季開學開始，書法教育納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段學習硬筆
和毛筆書法。
3、2015 年審訂后的義務教育書法教育用書全面進入書法課堂。
4、2017 年，在十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會
主義文化繁榮興盛。而書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，通
過書法教育不僅可對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，更是傳
承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培
養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措，更是增強文
化自信的道路。
從上世紀 90 年代開始，國家陸續推出一系列政策與措施促進教育信息化工
作，現代信息技術在中小學課程教學上的應用日益廣泛和深入，比如多媒體教室，
電子白板/一體機的日益普及應用等，書法教學同樣需要也必然會借助信息技術
手段來提高教學的效率和質量。
5、在數字化書法教學系統的設計和研發過程中，博奧教育研發團隊秉承 “科
技助力教育，信息技術服務教學”的產品思路，以真正滿足書法課堂的實際需要
來規劃和設計產品功能
