威格士葉片泵 3520V-25A11-1CC-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS

威格士葉片泵 3520V-25A11-1CC-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS, 威格士油泵是威格士一個重要液壓產(chǎn)品，威格士流體動力的主要市場包括建筑、農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)、冶金、礦山、船舶、園藝、和風電等。依靠其無可比擬的全球分銷網(wǎng)絡(luò)，無 論用戶在何處都可以享受到威格士流體動力提供的快捷便利的服務(wù)，從傳統(tǒng)工業(yè)到行走機械，從單個元件到整個液壓系統(tǒng)，威格士流體動力是您在全球范圍內(nèi)液壓產(chǎn) 品的可靠伙伴。  伊頓威格士液壓有限公司是專業(yè)銷售美國威格士（VICKERS）油泵，威格士葉片泵、威格士柱塞泵，伊頓（EATON）威格士油泵等系列產(chǎn)品.VICKERS系列葉片泵有V系列、V（Q）系列、柱塞泵有：PFB系列、PVB系列、PV/PF系列、TPV系列、PVH系列、PVH系列、PVQ系列等。伊頓威格士秉承“為合作伙伴創(chuàng)造價值”的核心價值觀，并以“誠實、寬容、創(chuàng)新、服務(wù)”為企業(yè)精神，通過自主創(chuàng)新和真誠合作為電子商務(wù)及信息服務(wù)行業(yè)創(chuàng)造價值。關(guān)于“為合作伙伴創(chuàng)造價值”伊頓威格士認為客戶、供應(yīng)商、公司股東、公司員工等一切和自身有合作關(guān)系的單位和個人都是自己的合作伙伴，并只有通過努力為合作伙伴創(chuàng)造價值，才能體現(xiàn)自身的價值并獲得發(fā)展和成功。
威格士葉片泵 3520V-25A11-1CC-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS,35VQ38A 11C 20L，3525V25A14-1AA22R    35VQ38A 11C20，3525V25A17 11AA 22R    35VQ38A 1A20，3525V25A17 11CC 22R    35VQ38A 1B20L，3525V25A17 1AA22R    35VQ38A 1C 20，3525V25A17 1CC 22R    35VQ38A 1C 20L，3525V25A17 86AA 22R    35VQ38AS 123C21，4535V42A30 1DA22R，4535V42A35 1BB22R，4535V42A35 86AA22R，4535V42A38-86DD22R，4535V50A25 1AA22R，4535V50A25 1BB22R，4535V50A25 1CC22R，4535V50A25 1DD22R，4535V50A25 1DB22R，4535V50A25 86AA22R，4535V50A25 86BB22R，4535V50A25 86DD22R，4535V50A30 1AA22R，4535V50A30 1CC22R，4535V50A30 1DD22R，4535V50A30 86AA22R，4535V50A30 86BB22R，4535V50A30 86CC22R，4535V50A30 86DD22R，4535V50A30 86AD22R，4520V42A12 1CC22R，4520V42A12 86DD22R，4520V50A5 1CC22R，4520V50A8 1CC22R，4520V50A11 1AA22R，4520V50A11 1CC22R，4520V50A12 1AA22R，

摘  要：在當前全面推進素質(zhì)教育的形勢下，結(jié)合職業(yè)教育特點，著重培養(yǎng)學生的競爭能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力，全面實施創(chuàng)新教育。教育理論認為：“教學的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞學生”。本文以翔實、具體的教學設(shè)計案例論述了在職業(yè)高中機械基礎(chǔ)教學中要注意通過“激勵、喚醒和鼓舞學生”來培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力。，，論文關(guān)鍵詞：職高、創(chuàng)新能力、機械基礎(chǔ)教學，，江澤民同志在十六大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力……”二十一世紀是個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展和創(chuàng)新教育的的全面推進，職高學生在機械基礎(chǔ)的愉悅學習、創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用，這要求學生不僅要具備更多的技

威格士葉片泵 3520V-25A11-1CC-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS,能，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，教師在合理使用教材，靈活地運用多媒體教學手段過程中, 充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、愉快中獲取獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。，，一、正確理解創(chuàng)新能力概念，，創(chuàng)新（Innovation）概念是美籍奧地利經(jīng)濟學家J·A熊彼特在其1912年出版的德文版《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首先提出來的。書中把創(chuàng)新定義為“生產(chǎn)要素的重新組合”，其目的是獲得潛在的利潤，是把它作為一個經(jīng)濟學范疇使用的。，，創(chuàng)新能力是個體運用已有的基礎(chǔ)知識和可以利用的材料，并掌握相關(guān)學科的前沿知識，產(chǎn)生某種新穎、獨特有社會價值或個人價值的思想、觀點、方法和產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能三大要素構(gòu)成。，，　　創(chuàng)新意識是個體對客觀世界的事物和現(xiàn)象，持有一種推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。國家教委副主任韋鈺指出，創(chuàng)新是產(chǎn)生于激情驅(qū)動下的自覺思維，創(chuàng)新思維是由于愛、追求、奮斗和奉獻所形成的精神境界高度集中，浸沉于那種環(huán)境里所產(chǎn)生的自覺思維。有了強烈的創(chuàng)新意識的引導(dǎo)，個體才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。，，　　創(chuàng)新思維是個體在感性認識和實踐的基礎(chǔ)上，發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某件事情或某種事物的思維過程。它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的東西，某種以前不存在的東西，至少以前在思維者的頭腦中是不存在的東西。，，二、完善機械基礎(chǔ)教學形式，提高學生學習興趣，，教育理論認為：“教學的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞學生”。在機械基礎(chǔ)教學中要注意通過“激勵、喚醒和鼓舞學生”來培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力。，，1、教學活動形象化、生動化、趣味化，，教學活動形象化、生動化、趣味化離不開知識傳遞和接受，知識傳遞和接受的設(shè)計的主要任務(wù)是確定學習材料的媒體形式、學習材料的呈現(xiàn)順序。根據(jù)艾利康寧與達維多夫的觀點，知識內(nèi)容是思維活動發(fā)展的基本“助推器”，小學英語論文教學活動、學習內(nèi)容的選擇要走在學生，特別是思維發(fā)展的前頭，以便提出更新、更高的思維發(fā)展的需要。，，以“奇”激趣。課堂中的“奇”能激發(fā)學生的學習興趣，“奇”是學習內(nèi)部動機的源泉。學生對什么都好奇，心理學上稱這種特征為“潛興趣”，教學時充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學生的學習興趣。在學習變速機構(gòu)時，向同學們介紹駕駛員在駕駛汽車時，經(jīng)常用右手撥動右側(cè)的撥桿，根據(jù)路況使汽車行駛速度時快時慢，有時還要把車向后倒。告訴學生駕駛員撥動撥桿的操作，是在改變一對齒輪傳動比的大小和方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。使學生感到很新奇，從而激發(fā)了學生的學習興趣。，，以“疑”激趣。疑即疑難，解決疑難是學生學習的需要，提出疑難，讓學生去思考，更是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學習棘輪機構(gòu)時，可以向?qū)W生提問：（1）我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時，自行車卻為什么不會實現(xiàn)倒車？（2）卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經(jīng)停止工作，但貨物卻為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中t一連串的疑問，激發(fā)起學生的求知欲望。，，以“趣”激趣?！叭ぁ?，既可活躍課堂，又可激發(fā)學生學習興趣，教學中注意教學的趣味性，學生一定沉浸于歡樂之中。槽輪機構(gòu)是一種常用的間歇運動機構(gòu)。在電影放映機上的卷片機構(gòu)，為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運動，它采用四槽槽輪機構(gòu)，當傳動軸帶動圓銷每轉(zhuǎn)過一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留。，

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