長沙專業(yè)問題學(xué)生學(xué)校

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14歲的小闊家住東北，自幼父母離異。在來慧騰青少年成長學(xué)校之前，他已輟學(xué)一年，在家沉迷上網(wǎng)打游戲。據(jù)家長介紹，小闊每天上網(wǎng)時(shí)間至少達(dá)到6-7個(gè)小時(shí)，且脾氣越來越暴躁，越來越不愛和家人說話，稍有不順，就在家任性摔東西。

來到慧騰青少年成長學(xué)校的第一天，小闊的情緒十分激動(dòng)，有意做一些極端行為來發(fā)泄心中對(duì)媽媽把他送來的不滿。這一天，小闊的帶班教官對(duì)他是寸步不離，生怕小闊作出傷害自己的舉動(dòng)。吃晚飯時(shí)，我們分明看見小闊拿起一個(gè)掃帚獨(dú)自一人往寢室走，試圖傷害自己。老師及時(shí)阻止，并把其帶到心理咨詢室，開始了與小闊的第一次談話。

原來，小闊對(duì)父母的離異一直心懷不滿。離異后，父母經(jīng)常在孩子面前相互詆毀對(duì)方，這讓小闊甚是煩惱。久而久之，對(duì)父母和家庭產(chǎn)生了不信任感。在父母離婚過程中，小闊被夾在父母之間，內(nèi)心極度矛盾，心情痛苦，難以自制，這對(duì)他日后的性情和心理行為發(fā)育也造成了比較大的影響。現(xiàn)在，他已對(duì)父母視若不見，內(nèi)心和父母早已疏遠(yuǎn)了。有時(shí)和父母相處，他就像一只受傷的刺猬，會(huì)用一些極端的行為去傷害自己、傷害父母。相比之下，他更愿意和姥姥溝通，因?yàn)樗X得，只有姥姥不曾也不會(huì)傷害他。

為了盡快幫助小闊矯正基本成長問題，青少年心理輔導(dǎo)專家甘靈杰給他制定了成長方案：一、艱苦磨練，讓其學(xué)會(huì)換位思考，理解父母的苦心，培養(yǎng)個(gè)人的付出與擔(dān)當(dāng)意識(shí)；二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教予學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)成績；三、強(qiáng)制與網(wǎng)絡(luò)隔離，尋本溯源法、習(xí)慣替代法戒除網(wǎng)癮；四、指導(dǎo)父母提升家庭教養(yǎng)模式，完善家庭功能，尤其要讓小闊明白，雖然父母離婚了，但這并不意味著父母就不愛他了，以此打開小闊的心結(jié)。

入校3個(gè)月了，心理老師明顯發(fā)現(xiàn)李名闊在各方面都表現(xiàn)不錯(cuò)，連續(xù)兩個(gè)月綜合評(píng)比為A，但在問其為何能管好自己時(shí)，單純的小闊回答說，是因?yàn)橄牖丶摇Ｒ驗(yàn)樗溃挥斜憩F(xiàn)好才可以回家，老師則表示認(rèn)可他用目標(biāo)激勵(lì)自身言行的做法，但同時(shí)也告訴他這僅僅是一個(gè)短期目標(biāo)，如果今后回到家，這個(gè)激勵(lì)自我的目標(biāo)已達(dá)成，已經(jīng)不存在了，那又該用何管理和束縛自己呢？人應(yīng)該有一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)或者說是信仰來長期激勵(lì)和規(guī)范自身言行。在心理老師的進(jìn)一步引導(dǎo)之下，小闊終于領(lǐng)悟到，人應(yīng)該無論何時(shí)都要對(duì)自己嚴(yán)格要求，努力提升和管理好自己。

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