中國近代引進新式教育以來，逐漸地建起一些教學實驗室，如物理、化學實驗室。這是典型的功能性的實驗室。改革開放以后，學校學功能室(園)等功能性教育區(qū)域的建設進入了一個新的階段。
教學功能室(園)，又稱教育專用課室(園)，是指學校為高效率地完成教育教學任務，實現教育教學目的，為特定內容的教育教學提供具有專門技術支持和相應環(huán)境的教育功能性場所，是學校建筑不可或缺的重要組成部分。它一般包括物理、化學、生物實驗室，音樂室，舞蹈室，語音室，計算機室，圖書室，校史室，美術室等室內教學場所，也包括因為自然條件要求或者面積要求而設計的地理園、生物園等室外教育教學場所。
這些功能室（除實驗室）具有以下幾個方面的功能：
1.德育教育的功能
中外的教育家和思想家都很重視環(huán)境對人的影響，費爾巴哈認為有什么樣的環(huán)境，就有什么樣的人。這就要求各科功能室在設計上要體現出教育功能，如圖書室凸顯文學素養(yǎng)的熏陶，歷史室讓學生接受燦爛的歷史文化的教育。
2.美育的功能
各學科的功能室在學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美中具有各自不同的優(yōu)勢，加深了學生對美的豐富性與廣闊性的理解，讓學生有一雙發(fā)現美的眼睛。如化學學科中物質形態(tài)的美、物質內部結構的序列美、物質變化過程中表現出來的運動美，地理和生物學科所表現的自然美，歷史學科的文物展現的藝術美。
3. 情感驅動的功能
功能室可以通過內部環(huán)境對學生的學習心理與行為起到不同的作用，如動力作用、選擇作用、調節(jié)作用、交流作用、凈化作用和創(chuàng)新作用，使學生能夠處于不同學科和知識學習所需的良好心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生在不同學科環(huán)境下的自我意識能力、自我激勵能力、情緒控制能力、情境和氛圍的創(chuàng)設能力。
